2019年5月30日，仙降中心小学开展了数学教研活动。本次活动旨在通过教师的课堂实践，借助集体备课教研交流平台，引导教师关注教学细节、寻找有效教学策略，引领教师成长，促进学生有效学习。

本次教研活动分为课例展示、课例分析以及小组研讨三个环节。

课例展示是由蔡蔓茹老师和一（3）班的小朋友带来的《找规律》。蔡老师经过精心的准备，整堂课思路清晰，收放自如，落落大方。首先，由孩子们喜闻乐见的动画人物“熊大”和“光头强”引入，出示两组数字让学生记忆。“谁是记忆王”，拉近了师生的距离，增强了课堂的趣味性。紧接着，通过动手圈一圈、同桌说一说、涂一涂等丰富的学习活动，让学生初步感受彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友的规律，并正确表述“按（  ）为一组重复出现”，提高了学生倾听和语言表达能力。学生对找规律提升到一定的理性认识后，蔡老师再进一步让学生动手操作，创造规律。并给学生提供了展示自己的机会和平台，让学生上台展示和汇报自己创造的规律。再通过闯关游戏，巩固了本节课找规律的知识。最后联系生活实际，让学生找找生活中的规律，欣赏生活中的规律，让孩子们感受到数学的规律美。在欣赏数学美的过程中，结束了本堂课，孩子们意犹未尽。蔡老师以学生为本，用儿童话的语言，精心的教学设计，征服了学生。

第二个环节是课例分析。首先由蔡蔓茹老师讲了自己的教学设计与磨课历程。再由彭婷婷老师对本节课的教材、目标和学情进行了简单分析，并对蔡老师的这节课做了肯定。指出蔡老师的教学素材丰富，教学方法多样，思路清晰，板书设计突出重点，教材呈现有层次性。彭老师也提出了一点疑问：“环形排列规律”应该如何落实更好？

第三个环节是分组讨论。一到三年级为一组，四到六年级为一组，大家结合本节课的教学措施、核心素养、低段教学的注意点、建议展开了讨论。讨论结束后大家提出了自己的建议：1、“环形排列规律”可以通过展示学生不同角度的作品自然引入，并且在表达规律时应说清“几个”为一组。2、练习的设计要有层次性、趣味性。3、创造规律是否可以更加开放？更加丰富？

最后，徐学虎老师肯定了青年教师蔡老师的课，看到了她自信、大方、一步步的成长，表示青年教师需要多表达，多上课，才能成长得更快。教研组长王必华老师对本次活动做了总结，指出“为什么这堂课从生硬到越来越自然呢？”，因为对学生越来越了解。上好一堂课，不仅要备教材，关键要备学生，他们同样重要。确实，立足学生，才能走得更远。教师成长，我们一直在路上。

           （来源：瑞安市仙降中心小学  撰稿：吴慧慧  审核：张维潘）